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北京公立小学的期末考试时间定在了本周二和周三,所以从上一周恢复线下上课后,Yoyo和她的小伙伴们就在各科老师的带领下开始期末复习。

最近两年,每到期末复习季,Yoyo就会和她的小伙伴们三三两两结成复习小组,一起为期末考试取得好成绩而努力。

期末考试结束后,她们还会暗暗较劲儿,谁的某科成绩是多少?自己是不是更优秀?还会偷偷比较谁进步更大,暗暗攒劲要超过对方。

不过她们虽然会互相比较,可在复习的时候还是会彼此鼓励,真诚地帮助。

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今年5月和6月,因为疫情,Yoyo和她的同学们开始居家参加线上学习。

6月之后,很多家长因为要上班,开始为孩子们申请自己的手机号、微信号、腾讯会议号,让她们自己在网上操作上课,或者通过打卡程序提交五花八门的线上作业。我也不例外。

有一天,Yoyo告诉我,她们同学建立自己的学习群,还有聊天群。她和好朋友们会时不时通过微信群聊天,交流作业等。

说起来,Yoyo自小就内向安静,在学校里一直默默无闻,是经常被老师忽略的那种孩子。幼儿园时期,在我的极力推荐下,担任过一次旗手。小学之后,从未担任过任何的班干部。

有时候,她也会跟我抱怨:觉得某某小组长不够格,或者某某班干部不公正。可是,如果你鼓励她参选,她又躲避。

想到这儿,我鼓励她:干脆你自己建个微信群,把一起复习的小伙伴放在一个群里。Yoyo听说自己能做群主,开心极了,欣然同意。

我简单教了她一下如何操作,她马上就建了一个群,取名为“复习群”。我看了一下,加上她,共有5个成员。

Yoyo在建群后,马上在群里发了公告,告诉大家建立这个群的目的,是为了周末一起复习。

她还贴心地在群里征求大家的意见:“如果大家同意,就可以参加;如果不同意,可以退群。”她的小伙伴们,纷纷在群里表示:愿意参加。

我鼓励她在群里发布打卡任务,并且做出示范。她马上在群里给出了当天晚上的复习内容和要求:语文,古诗背诵,语音打卡。

为了能够做好表率,在打卡语文的古诗背诵前,Yoyo特意先打开语文书,又把古诗读了两遍,才在群里示范。

很快,有小伙伴表示:自己不想语音打卡,想书面交作业。其他小伙伴马上表示:这件事情要听群主的。

Yoyo二话没说,又在群里修改了打卡要求:可以自选用语音或者书面提交的形式打卡。

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不过,很快又有新的情况出现。

群里有个小朋友,在另外的班级闲聊群里发了截图,炫耀Yoyo建群以及带她们复习的事情。

有个小朋友感觉不好,开始在闲聊群里开始说一些“酸”话,甚至出现了“你们几个学习中等的同学自己玩吧”之类的。

说实话,我看到这些话,有点不知所措。我问Yoyo:你要不要也邀请这个同学加入?你是否考虑多邀请几个朋友进群?

Yoyo说:我没有这个小朋友的微信。并且,她只想跟好朋友一起复习,不想太多人加入。她还说:“是否邀请她,我要征求其他成员的意见”。

我问她:“作为群主,其实你可以自己决定啊。”Yoyo说:“我还是希望我的成员都同意。”

随后她在群里发信息,请大家通过打数字“1”或者“2”表示支持或者反对。同时,她又加了那个同学的微信。私信她:可否在群里给大家辅导作文?

最后,那个同学同意了,也进了群。Yoyo主动跟她咨询自己的作文情况,大家沟通良好。

其实上周六是Yoyo的生日,我们一家出去水上乐园玩了一天。不过,为了以身作则,她还是会抽时间看群消息,及时回复同学关于学习中的问题。

还有个有意思的事情,她的另一位同学表示,自己也想做群主。

在Yoyo建群后,她很快建了一个复习群,还把闲聊群的十多个同学一起加了进去,也类似发布了群公告,不过应者寥寥。

我问Yoyo,这样会让她觉得不舒服么?她说:这没关系啊,那个同学就是想体验做群主的感觉。

这次通过Yoyo建群,带同学复习,让我发现:Yoyo具备自己独特的领导能力和个人魅力。

她比较清楚自己的原则和边界,在建群时不会一味要求人多,更在乎关系和大家的协作。面对一些突发事件,她也有自己的独特应对方式。

每年期末评比,Yoyo总会拿到班里的奖状,这些都是班级小朋友通过投票选举出来的。

我现在明白为什么她那么内向,可是每次总是能在投票中得到不错的名次,因为她对朋友和同学还是有很强的包容度。

通过一件小事,让我对Yoyo又多了一些认识和了解。

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