【深入学习贯彻党的十九届五中全会精神·高质量发展】
新华社记者 张三 李四
在建设现代化国家的过程中，人才是最重要的资源，而创新则是推动发展的最主要动力。当前，随着科技革命和产业变革的不断推进，全球正处于百年未有之大变局之中，我国对创新型人才的需求更加紧迫。因此，高校肩负着为党和国家培养未来领袖和创新型人才的历史使命和时代重任。
深圳是一座充满创新和活力的城市，被誉为改革开放的“探路者”。这里的高校也是创新的先锋，他们率先推出了毕业生自主选择就业的制度、教育成本分担制度、奖学金制度和勤工助学制度。在这里，学生们可以成为校园“高管”，担任“商店店长”、“洗衣厂厂长”、“客舍经理”、“实验银行行长”等职位，这些经历也催生了深圳高校的创业先锋，如马化腾团队、史玉柱、梁光伟等，他们都是深圳高校最早的一批校园创客。
《关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》于2019年8月18日由中共中央、国务院印发，旨在支持深圳加强产学研深度融合的创新优势。这种创新的基因一直在深圳的高校中传承，成为一种共识和文化。近年来，深圳积极抓住一流大学和一流学科建设的机遇，将创新创业教育纳入高校人才培养的全过程，进行全面的教育改革和创新探索。深圳构建了多主体参与、多要素共振的创新创业教育完整系统，努力书写高等教育中国式现代化的新篇章。
深圳大学是一所建校40年的高等学府，一直在探索创新的“双创”人才培养模式方面处于全国领先地位。
推进制度改革，激发创新潜能
在炎热的八月，深圳的太阳像火一样烈烈燃烧，但这并没有阻挡深圳的学生们在暑假期间积累知识、经验和提升自我。王书龙是深圳大学光电工程博士，他要么在实验室里进行实验，要么就忙着与投资人会面。
王书龙充满信心地表示：“我希望能够将增强现实（AR）显示技术真正推向产业化，让更多人受益！”他对未来充满了希望和憧憬。
王书龙硕士一直致力于增强现实领域的研究和开发工作。为了进一步提升自己的技术水平并实现自己的创业梦想，他在2021年选择来到深圳大学深造。在这里，他将继续深入研究光学领域的知识，并不断探索创新的思路和方法。王书龙相信，通过自己的不懈努力和坚持，一定能够实现自己的梦想，为增强现实领域的发展做出更大的贡献。
王书龙非常看重深圳高校提供的丰富的创新创业资源。他表示，无论是在技术领域的资源还是创业指导，深圳高校都能够充分地满足学生的需求。在科研方面，深圳高校能够提供交叉学科的资源打通，使得学生能够更好地进行研究。在制作样机时，深圳大学微纳光电子学研究院的中国工程院院士范滇元老师还提供了微纳加工的帮助，学科联动、协同创新的效率非常高，这也让王书龙受益匪浅。
他的“超透镜+光波导”技术方案是目前全球最轻量的增强现实显示技术。该技术已经在各类创新赛事中获得多项奖项，并且成功获得了天使轮的投资。这一技术方案的实现，标志着技术和产业的融合发展初步实现。
中国式现代化道路需要像王书龙这样的多元化创新型人才，因此深圳大学等深圳高校注重与产业前沿的结合，以培养适应产业前沿发展的高水平、复合型、国际化的创新人才。这些人才将成为推动中国现代化进程的重要力量。
目前，深圳有15.5万名全日制在校生。为了让更多学生受益于创新创业教育，需要从专业制度层面入手进行改革。这些改革的核心是将教育模式从“以教师、教材、课堂为中心”转变为“以学生、知识建构、能力培养和品格塑造为中心”，并将教学方法从灌输式转变为自主、合作和探究式。通过制度改革，释放学生创新发展的活力，让更多学生受益。
南方科技大学采用了一种独特的教育模式，入学的学生不分专业，而是通过大理工通识教育平台上的专业课程体系进行学习。在1～2年的学习后，学生对各专业的情况有了全面的了解，然后可以根据个人兴趣自由选择专业。这种教育模式有效地避免了高考后立刻选专业的盲目性，让学生更加理性地选择自己的未来发展方向。
一张图片描述了南方科技大学的基础物理开放实验课堂。
深圳大学进行了完全学分制改革，与传统的学年制管理模式不同。在完全学分制下，学生可以自主选择学习时间、每学期学习的课程、攻读一个或两个学位、是否跨专业选修课程等。学生可以像在“教育超市”里选购商品一样，根据自己的兴趣爱好和学习潜质自主安排学习。这种改革让学生更加自由地选择自己的学习内容和学习方式，提高了学生的学习积极性和主动性。
为了进一步完善教育制度，深圳大学制定了二十多项制度文件，其中包括3至8年的弹性学制、学业预警和淘汰制度、创新创业学分认定与转换机制等。这些制度的实施将有助于高校学生实现自主化、个性化学习，提高教育教学质量。
重新构建教育体系，将创新元素与专业教育相融合。
据悉，深圳的高校目前正在积极推进创新创业教育，不仅向全体学生普及相关知识，还在整合各种资源和要素，重新构建创新创业课程体系。此外，高校还鼓励学生早早进入实验室进行自主实践，以培养具有创新能力的人才。这些措施旨在实现高水平的创新创业教育，为学生的未来发展打下坚实的基础。
南方科技大学和深圳大学都为学生提供了丰富的科研实践和创新创业教育机会。南方科技大学的本科生可以在导师的课题组中进行至少2年的高强度、长周期的科研实践活动，而深圳大学则通过建立创新实验班等系列制度，让教师在日常的教学过程中树立科学的创新创业教育理念，让创新元素与专业教育深度融合。这些举措都有助于学生在学术和实践方面得到更全面的培养，提高自身的综合素质和竞争力。
陈灏是深圳大学高等研究院材料工程与科学专业的研二学生。他回忆说，从大一开始，他就加入了创新实验班，这个实验班注重交叉学科，学生们需要学习数理化生四个方向的知识，并且可以根据自己的兴趣选择专业导师和实验室。在大三的时候，他已经确定了自己未来的研究方向，并开始学习与生物、医学相关的课程和知识。
由于加入实验班的机会，陈灏已经有了6年的生物医用材料领域的研发经验，发表了10篇SCI论文，并获得了1项国家发明专利授权。这样的成绩即使在博士生中也很出色，因此他被同学们称为“大牛”。
据陈灏介绍，由于鼓励创新的氛围，他的同学们大多在本科毕业前就已经成功发表了论文或提交了专利申请。
据介绍，这种培养模式的优点不胜枚举。首先，它为人才的培养提供了充足的时间，使得学生能够与导师和课题研究方向建立紧密联系。同时，这种灵活的培养方式能够有的放矢，培养出的人才既具备扎实的理论知识，又具备丰富的实践经验。此外，这种培养模式还与产业紧密结合，能够与许多相关企业合作，直接研发最前沿的产业应用，这是一个明显的优势。
这种独特的人才培养方式激发了学生的创新热情和科研兴趣，因此很多本科生都选择继续攻读研究生学位。同时，该校的研究生中也不乏前往世界知名大学，如普林斯顿大学、威斯康星大学麦迪逊分校等，攻读博士学位的优秀人才。
为了满足深圳及大湾区对高技能人才的强烈需求，深圳职业技术学院致力于培养高素质的应用型、创新型人才。为此，学院将创新创业教学设计作为必备模块纳入每个专业的人才培养方案。同时，学院与企业合作，共同制定课程标准，开发“双创”课程，将产业需求融入“双创”教育各环节。通过这些努力，学院将教育成果服务于产业发展，为深圳及大湾区的经济发展做出贡献。
深圳技术大学采用的是一种独特的培养模式，即“学历教育+企业实训+工程项目”。这种模式的特点是，学生入学后就可以跟随教授进入实验室学习专业技术，专业课程中实践性课程学分超过60%。此外，学生还需要参与学校或企业的实践项目，以便更好地掌握所学知识和技能。通过这种方式，学生可以获得双证人才（毕业证、专业资格证），并且有更多的就业机会。
据深圳技术大学相关负责人透露，该校的定位是为企业培养最优秀的工程师、设计师和精算师，以满足企业的需求。学校致力于将教育与企业需求紧密结合，让学生在创新链中得到最佳的匹配。
为了促进校园“双创”文化的发展，我们需要积极完善校园生态环境。这包括加强校园绿化，建设生态池塘和花园，推广垃圾分类等措施。同时，我们还需要加强对学生的创新创业教育，鼓励学生参与各种创新创业活动，提高他们的创新创业能力和实践经验。通过这些措施，我们可以营造出一个良好的校园生态环境，为学生的创新创业提供更好的支持和保障。
蔡元培先生曾经说过：“教育的目的，不是为了过去或现在，而是为了未来。”培养创新人才需要长期的努力，无论是对于深圳、粤港澳大湾区还是整个国家，都具有夯实创新基础、提升创新能力、完善创新链条的重要作用。为了让这种作用发挥得更加持久和有效，我们必须建立一个良好的创新生态系统。
一位00后创业者罗显博，近期与团队成功拿到了一笔125万元的订单，成功孵化了一家小企业。他是深圳职业技术学院机电工程学院的学生，他认为如果不是在深职院，他们这样的草根团队很难实现从“0”到“1”的突破。罗显博表示，创业之路充满了艰辛，但学校日益成熟的“双创”教育体系是他们最坚固的后盾。
深圳技术大学的学生团队参加了全国大学生光电设计竞赛，他们在比赛中展示了自己的设计成果。以下是相关的图片资料。
为了帮助学生将学习中的创意和比赛中的灵感转化为实际的创业项目，深圳职业技术学院建立了一个全面的创业实践平台。该平台由校级创业园、院级双创基地和校外双创基地组成，提供从初期孵化到加速器的全链条服务。这个平台旨在帮助学生将他们的想法变成真正的商业项目，并为他们提供市场风险的洗礼。
黄凯珊表示：“我们非常注重创新创业教育，将其作为育人的重要理念。我们重视校园文化的引领作用，希望通过这种方式来提高学生的‘双创’意识和‘双创’精神，帮助他们成长。”深圳大学已经投入超过3000万元的无偿资金来支持学生创业，共孵化了430家企业，其中有5家企业的销售额或市值超过1亿元，超过35家企业的销售额或市值超过1000万元。
在推进创新教育改革的过程中，培养学生的创新创业能力是至关重要的。为此，学校不仅积极承办了多项创新创业比赛，还成立了竞赛俱乐部，为学生提供创新创业服务。为了帮助参加比赛的同学们更好地准备，学校还邀请了全国知名的创业辅导老师，组织对接基金平台，帮助学生从商业、财经等专业匹配组建团队。这些举措不仅有助于学生的个人成长，也为营造“双创”氛围做出了积极的贡献。
朱松团队在学校的指导和帮助下，成功研发了水务水利基础设施智能检测监测装备。这一装备斩获了2022年第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛广东省金奖、2022年度中国发明创业奖创新奖一等奖和2023年日内瓦国际发明展铜奖等多项海内外大奖。此外，朱松团队还申请了国内外专利27项、国际PCT专利1项。目前，该产品已经成功应用于四川两河口水电站。
通过积极引导和支持学生参加科技创新项目竞赛，学校营造了浓厚的“双创”文化。这种“以赛促创”的模式，让学生在竞赛中得到锻炼和培养，提高了他们的创新创业能力。
黄凯珊表示，她们希望通过改革和推广创新创业教育，让更多的学生能够充分发挥自己的才能，实现自我价值，并在各自的领域中获得成功。
《明日日报》（2023年08月18日05版）
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